教师节,你被广雅这位超ldquo燃
昨天，广雅人被这位超“燃”的音乐老师
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恐怕很多人都有这样的感受：到星海音乐厅听音乐，高大上的劲儿一过之后就是郁闷：那些曲高和寡的乐曲听不懂！可是，如果听过广雅中学宋曼蕾老师的课，也许你早已在音乐会里闭目陶醉了。
学生们说她的课就好“燃“：不光可以跟世界名曲“谈恋爱”、钻进时光隧道寻找宫廷乐师、还可以打拍跺脚大声唱、甚至狂野地扭动着身体。
今年，广雅中学音乐老师宋曼蕾成为新一批“国家万人计划”对象，有着20多年教龄的她变着魔法教孩子听懂音乐、让音乐滋养他们的成长。“我很赞同马云的那句话，过去学艺术不能当饭吃，未来孩子不学艺术将会没饭吃。”她说。
让学生听懂音乐是 价值广雅艺术楼——“清佳堂”旁荷花漫湖，杨柳依依，不时传来古琴的天声地音。雅景中，宋曼蕾老师缓缓走来，*莺般的嗓音开腔了：“现在学生学习环境好多了，以前我们背着重重的手风琴练习，连把风扇都没有。”
回想幼时，踏上音乐之路实是偶然。
不到5岁便在大院自弹自唱，初显音乐天赋的宋曼蕾
宋曼蕾地道的广州人，自小患先天性近视，妈妈怕她易摔，就琢磨着找样东西给她学习。从此，她便拉上手风琴，不到5岁便在大院自弹自唱，初显音乐天赋。不久，宋曼蕾师从 指挥家赖广益先生入了“音乐的道”。从星海音乐学院毕业之后，来到广雅中学工作。
初到广雅的宋曼蕾
音乐是无法言语的内心感受，却可以予人美感和力量。从教的 天开始，她就在思忖：教音乐能给予学生什么，音乐课的价值又在哪儿？
后来她慢慢发现，很多国家的市民都有听音乐会或看歌剧的传统，但是在国内很多人并不舍得买票去听。“为什么？因为觉得不会听，不值票价啊！但是我觉得，像广州这样国际化都市，作为一个有高素养的公民，应该懂得音乐是怎么欣赏的。
组图：广雅中学艺术教育成果
“所以，学生学音乐，不一定要弹得好唱得好或者是成名成家，但起码是要听得懂。因为音乐本身就是一种素养，只有听得懂才会觉得它好。”于是，她立下心愿，要让学生成为音乐会的“票友”，教会他们听懂音乐、鉴赏音乐，将来成为音乐会的常客。
“我跟学生说，如果以后有外国人问你‘能否带我去看一场京剧？’，只要你上了我的京剧课，就算你听不懂京剧，但最起码你也能基本看得懂京剧了——这就是上我音乐课的‘价值’”。她说。
把我唱得“起鸡皮”你们就赢了可是，在中学像挤牙缝一样挤出的音乐课里，怎么让学生领会到音乐的大千世界呢？
“教学生学会欣赏是门技术活儿。”她说：“比如说民歌，很多广州的孩子觉得它很老土，不喜欢。这个时候我就会跟学生们说：民歌就是以前没有读过书的人去写的，按照方言看着什么唱什么，捏一把泥土就可以演奏。但是它的可贵之处就在于原汁原味和精辟的歌词。你看《小白菜》，短短三个字就能把自己的一生写出来。你们老觉得民歌老土，那你们也读了十年书了，能不能也把你的生平唱出来呢？”
学生听了面面相觑，再也不敢小瞧民歌了。
教学生听古琴也是”高难度”：像《高山》《流水》的曲子这么玄，怎么教呢？她找遍了课件和资料，突然发现了奥运会歌《我和你》的古琴音频,这首歌旋律很简单，却重复着古琴三个最主要的音色。“我一看到它就觉得成了！“她兴奋地说。后来，“古琴演绎奥运歌”的混搭不光让学生入了门，还让前来观摩的英国教世界音乐教育大会的老师们震撼不已。
宋老师的课堂：世界音乐教育大会公开课《中国琴乐》
“国外的音乐课，老师没有太多花哨和表演，而是让孩子不断地唱不断地听，从旋律中去感受音乐的美。“她说，国外的孩子演唱时都是很enjoy音乐的，可是中国的孩子更多的是在表演，而不是发自内心。”
“我经常跟学生说，我们可能很难以技巧去赢得比赛，但是却可以用音乐去感人。你们能唱到我“鸡皮起”，就能拿奖了。”后来，有学生一比完赛就跟她打趣：“宋老师，你今天起鸡皮疙瘩没有？”
在她带领下，学校的艺术团、合唱团屡获全国大奖，如今，全国 高校的艺术学院、中国传媒大学和中央戏剧学院里都有不少她教过的学生。
中国戏剧学院导演系大四学生范凯华（中）回校做戏剧表演专题讲座
参与制定广东“艺术测评”方案“还”孩子音乐在音乐教学路上的热爱和实践，让宋曼蕾声名鹊起。她的《非洲歌舞音乐》、《爵士乐》等课例获得全国大奖，她还参与全国高中新课程音乐教材的编写，所编印的教材发行到全国各地。
宋曼蕾工作室学员在研讨
年，以宋曼蕾命名的广东省名师工作室揭牌，负责培训来自全省各地的跟岗学习的音乐骨干教师。
可是培训开始不久，一向“乐在其中”的她便感到“痛彻心扉”：很多地市老师都跟我说：“宋老师，听了您的课很想上音乐啊，可是我们回去后没课上啊！”
爵士歌手司徒嘉伟（06届校友）回校探望宋老师并勉励合唱团的队员
原来，为了应付高考，很多学校会把不用考试的音乐课砍掉，导致音乐老师没课上，还有的学校让音乐老师专门培训术科高考生。所有的音乐老师只为学校那为数不多的艺术生服务，丢下全年级的学生没得上音乐课，学生要感受音乐熏陶，竟成了一件 的事！
不同时代的广雅古琴课，不变的艺术熏陶
“这种情况上到教育部下到一线教师都知道，可就是没办法落实”。为此，宋曼蕾先做起了老师的工作。“学校把音乐课看作是小儿科，音乐老师也觉得自己没地位不积极上进。我就会跟老师们说，先耕好自己的田，有了收获，学校就会对你有信心，就会支持你。
另一方面，她参与广东省“艺术测评”的指标与方案的制定。她说，教育部要把术科纳入考试并非空穴来风，术科确实需要考试的指挥棒来保障。如今，广东也正在拟定“艺术测评”的指标与方案，是否纳入中高考尚未确定，但是测评是一定要做的。她透露，广东艺术测评将分为基础指标、学业指标和发展指标来评价学生，基础指标即平时上课态度表现等占40%，学业指标即音准、乐理知识等占50%，发展指标比赛、特长等占20%。“我们会利用平台进行管理，强调过程性评价，引导老师做好学生的美育工作。”
“我真心希望，以后能让小朋友真正有音乐课上，让老师真正上好音乐课。”宋曼蕾说，我很同意马云说的一句话，“以前艺术不能当饭吃，未来孩子不学艺术将会没饭吃。未来什么都有可能被机器人代替，唯有艺术和娱乐不可能被替代！把欠孩子的音乐还给他们吧！
宋曼蕾参加第29届世界音乐教育大会教学展示
把音乐的“燃”发射出去宋曼蕾承认，学音乐的人特别有激情，套用学生们很喜欢的一个字：就是“燃”。这份“燃”不光在音乐教学里，还辐射到育人各个方面当中。
从年开始，她相继担任起教导处和德育处的工作。“我觉得自己没什么天分当行*，可能是领导觉得我够凶，可以管好德育吧！”她笑着说。没想到，这位从来没当过班主任的音乐老师屡屡“创新”：学校“语言艺术队”是她创办的，“古琴社”是她开设的、招牌“成长三礼”是她筹划的、郎平来广雅也是她统筹的……
广雅成人礼上，见证一届又一届学生的成长
把音乐中的感人、走心、和
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