浅谈幼儿音乐欣赏
幼儿音乐欣赏有着重要的作用，当今的幼儿园音乐欣赏活动还存在很多不足，面对如此境遇，我们应当以《指南》为指导，尝试多种教学手段结合，多种感官参与的开放式音乐欣赏活动，让幼儿在宽松、愉快的活动中感受美、欣赏美、表现美和创造美，以满足幼儿的“自我认识”、“自我表现”、“自我发展”，从而让幼儿成为音乐欣赏活动的主人。
一、了解幼儿的心理特点及对音乐的认知，为幼儿选择合适的音乐欣赏作品。
1.幼儿的心理特点及幼儿对音乐的认知。
年龄段
对音乐的倾听
对音乐的理解
创造性表现
3～4岁
3岁左右的幼儿开始逐步自发的注意倾听他们所喜欢的音乐并分辨它们，已经有了对音乐情绪性质的初步感受
3～4岁幼儿的音乐理解能力十分有限。他们能对形象生动节奏鲜明的乐曲有所反应，但不一定能完全理解。
3～4岁幼儿对音乐作品的感受和理解还很不完善，记忆也不很精确，不能用语言较好的表达对作品的感受，只能尽量用自己想出来的与他人不同的动作来表现音乐。
4～5岁
能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品。初步感受到乐曲的结构，以及乐曲在情绪性质上的明显差异。
基本能理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定联想和想象。但对于较复杂的没有标题的纯乐曲理解还有一定困难。
基本上会用比较自用多样的手段对音乐进行创造性的表现，并且在表现的过程中努力追求表现的独特性、创造性。
5～6岁
能够感受辨别较为复杂的器乐曲的结构音色及情绪风格上的细微差别
能结合联想和想象应较完整的语言或一定的故事情节来描述音乐。对纯乐曲的理解进一步增强。
创造性表现的意识更积极主动，而且创造性表现的形式丰富多样。
2.为幼儿选择合适的音乐欣赏作品。
首先，要注意音乐作品所表达的内容、形象、情感应是儿童熟悉、理解且能唤起他们的兴趣的，音乐作品的形式应比较简单，结构要单纯、工整且长度适中，篇幅不宜过长。
其次，为幼儿选择的音乐欣赏作品必须具有较高的思想性和艺术水平，有较好的演唱和演奏质量。题材广泛、形式多样而富有艺术美的音乐欣赏作品能扩大幼儿的音乐视野，丰富幼儿的音乐欣赏经验。
二、欣赏音乐作品前要先丰富幼儿的生活经验，为欣赏音乐打好基础。
生活经验是感受音乐作品的基础，欣赏音乐是需要一定的艺术修养和生活经验的。幼儿在欣赏音乐作品时，离不开生活的实践。因此，丰富幼儿有关知识经验是幼儿对音乐产生想象力和联想的基础。教师在准备给幼儿欣赏某首歌曲或乐曲前，应了解幼儿在这方面的知识经验是否欠缺，如有不足要设法组织一些活动，如让他们观看图片，给他们介绍有关知识、讲讲故事甚至外出参观等，以丰富幼儿的生活经验。
如：欣赏歌曲《小白菜》时，就要提前给幼儿讲述故事，让他们理解故事内容，培养他们的情节情绪和想象力，然后再欣赏，这时幼儿接受就很容易;而欣赏歌曲《雪花》前，我结合常识课，让他们接触雪花，认识雪花，了解雪花的形状、颜色、等有关知识，而后进行欣赏教学，幼儿的内心情感得到了升华，想象力也充分发挥，收到了很好的教育效果。
三、逐步引导幼儿掌握必要的音乐欣赏的知识技能。
在音乐欣赏活动中，幼儿教师要逐步引导幼儿掌握音乐的力度(音的强弱)、节奏(音的长短及强弱)、音乐的速度(音的快慢)、旋律(音的高低)、音色以及音乐作品的结构形式等知识技能，让他们学会用不同的艺术形式来体现音乐的思想和情感。
四、创设良好的音乐氛围，提高音乐的欣赏质量。
幼儿思维以具体形象为主，情感所指向的事物较为单纯，活动往往受环境气氛的影响。一个与作品相适应的音乐欣赏环境，能有效的提高幼儿对音乐欣赏活动的兴趣。
为幼儿创设生动的欣赏环境要做好两方面的准备：
一是：物质及音乐环境的准备
活动前教师要根据所欣赏作品的内容，创设相应的物质环境(如布置相应的主题墙)，巧妙地把幼儿的注意力集中到聆听音乐上来。
如：在欣赏《摇篮曲》时，可以创设这样的氛围：布置一座漂亮的小屋，屋外明月高挂，星星闪烁，屋内教师扮演妈妈正在哄宝宝睡觉，整个环境洋溢着母爱与亲情。很快，幼儿会被这优美、温存、安宁的氛围所感染吸引，在无比温馨和谐的气氛中，达到情景交融的效果。
二是：做好欣赏前的心理准备
音乐欣赏前教师应帮助幼儿做好与音乐情绪相适应的心理准备，让幼儿在听音乐的过程中能更好的发挥想象力，在情感上有相应的情绪体验。
如：在欣赏《好妈妈》这首歌曲时，用一些情景录像和照片使幼儿回忆起妈妈对自己的照顾的场景，感受到妈妈每天既工作又要照顾家庭的辛苦，激发他们爱妈妈的情感，从而使他们更好的理解音乐作品。
五、多角度多方法帮助幼儿欣赏乐曲。
一是：运用多媒体吸引幼儿的注意力
多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的教学情境，用生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。
如：小班幼儿欣赏歌曲《小小鸡蛋把门开》时，可根据歌词内容制作动画，伴随歌曲的演唱出现相应的动画形象，让歌中小鸡憨态可掬的形态展示在幼儿眼前，使幼儿注意力集中，兴趣浓厚，积极主动的参与到活动中来感受音乐、理解音乐和从音乐中获得审美感受。
二是：运用语言引导幼儿进入音乐世界
语言导入法是幼儿音乐欣赏活动中最常见的表现形式。即：教师用一段富于引导性的抒情性的语言或者一个具有引导意义的小故事，来引起幼儿对音乐欣赏内容的兴趣，激发幼儿聆听乐曲的欲望。
例如：在欣赏《发生在森林的故事》时，可将这段音乐作品编成了一个关于小动物跟着老狼悄悄走进森林里的小故事。幼儿在欣赏前听了这个故事，立刻被其中紧张的冒险的情节吸引住了，这时幼儿们最关心的就是小动物跟在老狼的背后有没有被发现，老狼是怎样对付小动物的。在故事的引导下，幼儿们很自然地带着问题去欣赏音乐，寻找音乐中重音、轻音的变化，并且他们很快就找到。
三是：运用对比欣赏法帮助幼儿理解音乐作品
运用视觉进行观察时，若有对比更容易看出异同。倾听声音也是如此，若能进行比较，那么音乐作品的特点、性质也能明显感受到。在音乐欣赏中，引导幼儿通过对不同作品进行辨别(辨别情感类型、风格不同形象)更有利于发展幼儿的听辨能力和审美能力。
如：让幼儿欣赏《细雨》这首曲子，引导幼儿感知安静，轻轻的特点。而再让幼儿了欣赏《赛马》这首曲子，然后将《赛马》与《细雨》对比欣赏，引导幼儿从比较中鉴别两种体裁作品的不同表现。
四是：运用动与听相结合的方式创造效果
随着音乐边听边动，既能帮助孩子感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，又能营造良好的课堂效果和课堂的美感，使孩子们更容易投入到音乐所展现的情景中。
(1)律动的效果
律动是指在音乐伴奏下的韵律动作。它能使儿童借助身体来表达对音乐内容、风格和情绪的理解，还能有效的训练孩子的韵律感。欣赏课中的律动，不仅满足了孩子们好动的天性，而且帮助他们感受到了乐曲的内在情绪和风格特点。
如：在欣赏《中国少年先锋队队歌》时，可以鼓励幼儿跟着音乐的节奏进行踏步，还可集体进行队列的变化，从而体验出《中国少年先锋队队歌》雄壮有力，让他们感受到这是一首节奏鲜明的进行曲。
(2)敲击节奏乐的效果
敲击节奏乐是幼儿表达音乐最自然的方式，也是令幼儿感到快乐的活动。它不仅能提高幼儿拍击节奏的能力，还有助于幼儿更好地理解音乐;通过敲击打击乐，模仿生活中的声音，还能培养幼儿的乐感，增添幼儿学习音乐的兴趣。
如：在欣赏《钟表店里》时，可以让幼儿运用不同的乐器，三角铁、小铃、沙球、响板分别敲击不同的节奏，来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。
(3)画一画的效果
绘画可以充分发挥孩子们的想象力、创造力，让孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶，更好的理解音乐作品，从而提高幼儿的审美能力和欣赏能力。
如：在欣赏《水族馆》的结尾，可以让孩子们拿出彩笔，边听边在纸上画海底世界。
(4)情景表演的效果
情景表演能增强幼儿的模仿力，激发幼儿的表演欲望，提高幼儿参与活动的积极性。因此，让幼儿边听音乐，边分角色情景表演，不仅能活跃课堂气氛，还能让他们感受到音乐的美、故事的美、课堂的美。
如：在欣赏教学《小青蛙》中，可以要求幼儿分角色扮演小青蛙、荷叶、月亮、狂风、暴雨、公鸡等不同形象，再根据音乐力度强弱、速度快慢、音色的变化完整地展现故事的起源、经过和结果，从而加深了他们对音乐故事的理解。
五是：运用图谱让幼儿更直观的感觉音乐。
在音乐欣赏教学中，适当地借助图谱，将抽象的音乐直观地再现于幼儿面前，实现音图沟通，对幼儿欣赏音乐大有裨益。为此，要更加细致分析、研究音乐作品，找准音乐的主要特点，科学地设计与音乐变化相符的图谱。
在设计图谱时教师应做到：直观、形象、简洁、易于幼儿理解;图谱中符号的数量、变化次数、行数要与音乐曲式结构(乐段乐句)相一致。
如：以《问候舞》为例，从以上图谱可清晰地看出：乐曲共有四个乐段，表现形式是循环反复的。每个乐段的前半部分以弹簧线表示，表明音乐较为欢快、跳跃，而且旋律结构是相同的。后半部分以直线和星表示，表明音乐比较宁静、平稳，且每个乐段后半部分的直线逐步递增，表明旋律逐步延长增加。结束音i5i用三角形表示，表明其跳跃、欢快的性质。
六、提供展示幼儿个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。
幼儿学会了倾听、感受、理解音乐的同时，掌握了必要的音乐欣赏的知识技能，还需要教师引导幼儿进行音乐欣赏的感受表达即创造活动。引导幼儿进行音乐欣赏的感受表达主要有以下几种形式：
1.自编舞蹈
幼儿的知识不够丰富，但在音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差，而且自我表现欲望很强，他们会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。这种以肢体语言的形式参与的音乐欣赏被视为一种有价值的音乐欣赏。可以利用孩子们好奇、爱玩、好胜的特点，鼓励他们积极运用动作、舞蹈等肢体语言来表达对音乐的感受，增强欣赏音乐的积极性，充分表达自己对音乐作品的理解。
如：欣赏《蝴蝶找花》时，要抓住了听和表现这两个契机，激发幼儿展开丰富的想象与联想，去体验作品所表达的审美情趣。幼儿把对音乐的理解用自己的舞蹈语言(形体动作)表现出来，孩子们进行了大胆想象，许多孩子自由组合，做出不同的蝴蝶花的姿态及造型动作。有的用双手表示花，慢慢开放;有的两个人合作，各用外侧手表示开花动作;有的几个人围在一起，双手翘起表示开花，蝴蝶们则在花丛中翩翩起舞。
2.游戏表演
游戏表演是音乐欣赏的载体，也是幼儿最喜爱的活动。音乐欣赏之后，鼓励幼儿大胆的表演出音乐的内容，不仅可以加深幼儿对音乐的理解，还可以培养幼儿的表现力。而游戏不仅可以使幼儿获得愉悦，还可以培养幼儿的规则意识。
如：欣赏《啤酒桶和小老鼠》时，教师可引导幼儿根据歌曲的旋律和情绪设计出“小老鼠找食吃”、“小仙女给啤酒桶变魔术”、“啤酒桶和小老鼠一起玩”等小游戏，鼓励幼儿积极参与并大胆表演。
3.创编故事
创编故事是幼儿充分发挥想象力和创造力环节。幼儿在创编故事时教师要给予充分的时间和空间，并积极的引导，还要肯定幼儿的创编结果，给予适当的鼓励和支持。
如：在欣赏《音乐的瞬间》时，教师应抓住曲子欢快的风格，引导幼儿想象“什么东西会有这么欢快的节奏”“他们为什么要这样做呢?”幼儿会说：“他们在一起开联欢会”“他们要表演节目”。乐曲的第二部分可让幼儿单独进行欣赏想象，留给幼儿创编故事的空间。对于乐曲第三部分的欣赏创编，教师就抓住其ABA的曲式结构，提示幼儿所创编的内容要与 部分基本一致。
音乐欣赏能力的行动研究表明:能力的培养要从小开始，尤其是音乐对幼儿的能力、情感、行动、习惯的熏陶更应从小开始。教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高.音乐欣赏可以使幼儿喜欢上音乐，可以培养幼儿良好的倾听习惯，还可以通过对比不同类型的音乐使幼儿的思维得到锻炼。幼儿的思维开拓了，课堂气氛也会变得活跃，师幼感情也会更融洽。在其他活动中，幼儿也会用同样的方式从各个的方面去考虑问题，找出解决问题的办法。然而，对音乐欣赏的教学还需要不断进行探讨，教师还应不断提高自身的音乐素质，积累音乐教学经验，运用各种有效的教学方法与策略教育幼儿，并逐步形成新思想、新经验，更好地促进幼儿的身心健康，从而和谐发展!
引领中国幼儿教育先进理念，打造国际教育文化交流平台！
阅读是一种智慧，转载是一种动力，分享是一种美德,喜欢请分享~
| |
